同事们都生悉也理解冯老头的正直火爆性格，纷纷好言相劝还伸手搀扶，杨景行也靠近了赔笑：“从还没进校就听说冯传授刚直火爆，今天睹识了。”
路主任得意八卦：“老校长都让冯老几分。”
杨景行更巴结了：“你点评必然要手下留情呀。”
究竟古稀之年，冯传授至少没那么有气力了，被按坐下后只能高声疾呼：“事关重大！这件作品不但是作曲家自己的突破，更是我们浦音是我们中国钢琴艺术对世界的一次冲击，必须一鼓作气一击必胜打开这个突破口，不然，谁还有信心？你们说！”
老头子这么唾沫横飞捶胸顿足的会不会出什么意外呀，寡人连连抚慰，对对对，您说的都对。
龚晓玲都蹲到老头腿边轻声细语了：“您说的我全同意，也特别理解您现在的表情……您的这些话就是对作品最好的评价，您是懂杨景行的。”
大家连连称是，不过一个糟老头子，杨景行可不表态。
“起首。”老冯头稍微平复：“我要确定他自己，懂这件作品！”
艺术家的话肯定是有深意的，同事们继续同意，路楷平好像也听懂了：“说明冯老对杨主任的演绎也是满意的。”
卫传授感叹：“冯传授的研究也曾经不但仅停留在作品上了。”
“当然。”胡传授还握着老头的手：“冯老依然为钢琴艺术苦心竭力，让人深受冲动……”看他那模样恐怕还念挤两滴眼泪。
冯老头就更有底气了：“这样的韵味，除了陈羽你们说还有谁适合？她可能比杨景行自己更善于显露这件作品的特点。”
这个嘛，虽然评价陈羽的演奏风格经常离不开东方韵味这个东西，但是大家也不好表态呀，看看作曲家自己会怎么说吧。
杨景行也不敢得罪呀：“陈羽师姐是浦音最良好的校友之一……”
“这样。”李迎珍推一下自己这个被评价为不如陈羽的学生：“我们是不是就以冯传授的不雅点为切入点，先剖析一下作品。”
贺宏垂连连点头：“对，冯传授就是立足作品做出的诚恳建议……杨校长今天上午，他那边是半夜，给我打电话说这件作品会给我们的工作提出新的挑衅，也是异常器重，所以……坐，杨景行也坐。”
就尤尚彦不坐，可以泡茶了。
贺宏垂还是先问问作曲家：“你有什么要说的？”
杨景行又嘿起来：“还是先听考语吧。”
贺宏垂仿佛欣慰呵呵：“各位传授，还是那句话，杨景行还是作曲系的学生，他的性格我们也都晓得，不怕良药苦口。这两年为浦音做了一些事情，是在李传授真心实意的教导之下，当然也离不开各位传授和领导的指点关切敦促，今天也不怕多费事各位传授一次。”
副校长的话大家就听得利落索性，卫传授看着琴凳上的考生回应死后：“孝敬是异常突出的，这话可以讲了吧，不怕学生
骄傲，也能够骄傲了。”
大家呵呵哈哈同意，气氛好多了。胡传授回个头：“贺副校长说景行还是作曲系学生，有些话原来不应多嘴，但是今天我也要有感而发了，当年，景行可是李传授忍疼割爱给作曲系，以景行的演奏天赋，我可能舍不得……”
李迎珍提醉一下：“先不说这些。”
冯老头偏要讲：“相辅相成的，杨景行的孝敬是作曲离不开钢琴钢琴也离不开作曲，没有钢琴的精深就没有作曲的广博，没有作曲的求索就没有钢琴的升华！”
行行行，你老你有理。再次集体赞成后，贺宏垂再下决心：“那就开端吧，对新作《哇哇》，也算是研讨吧，各位传授。”
没人讲话，传授们翻看乐谱或者做笔记的架势好像都只是为了低头。
等了好几秒钟，贺宏垂再邀请：“李传授说以冯老的意睹为切入点，我们是不是先请冯老先为我们具体讲一讲……”
冯老头头都不回地举起手来摆一摆：“你们先请。”
从尤尚彦的手里接过茶杯后轻轻放在地上，贺宏垂也是不慌不忙：“那就让杨景行自己先讲一讲，你平时不肯意讲，但是今天跟亲愛的教员……”
“我先来吧。”龚晓玲欢悦起身的模样：“抛砖引玉，也是不吐不快。”
胡传授很欢喜：“欢迎龚传授！”
做人很慌张呀，杨景行弹了两遍都没得到掌声，而龚晓玲受同事欢迎的程度仿佛跟不输在学生中的人气，老冯头都啪啪拍手，李迎珍也笑得光耀。
龚晓玲还有点不好意思呢，小心后退了三步贴身钢琴，面临同事也给考生一个侧脸，呼吸酝酿着减少了笑容：“……起首向大家道喜，包括我自己，从拿到《哇哇》那一刻开端，作为一个音乐教育工作者的喜悦、冲动、幸福，恭喜浦海音乐学院。”
同事们对龚晓玲的深情没有学生那么沉沦，但纷纷点头微笑的模样看起来也比力享用。
龚晓玲再强调：“喜悦、冲动和幸福，是我作为一个教员也作为一个读者的共同感受。有人说杨景行有新作就是浦音的喜事，可我现在不是，我跟李传授交流，发明我们是一样，现在晓得杨景行在创作新作，我们的心境都是复杂的。西方乐评人说，杨两会让作曲家陷入无法超越自己的困苦，我们许多师生把这个评价视为高度贬责，我也同意这是一种肯定，但是深思之后发明，这样的评断未必不包含一种狂妄。”
传授们严肃了，倾听和点头变得慎重。
龚晓玲还是说大白：“难道杨两就是中国音乐的天花板？难道杨两就是杨景行的极限？”
贺宏垂呼应一下作曲系同事：“乐评还有一句他超越自己就是超越期间，这句话也值得商榷，他们眼中的期间是不是只有西乐体系？”
这就更严重了，传授们都要加点义愤表情。
不过龚晓玲的表情并不是念声讨谁，还是抒情的模样：“不
过就算没有那样的乐评，我自己也会有这样的思虑。从《就是我们》到杨两，奏叫曲、协奏曲、交响曲、每一部作品都是一个极大的跨步，我不息惊喜于天才的创造力，由衷地为他利落索性！杨景行第两交响曲，终于让浦音让中国音乐站在了世界舞台的中央！我们骄傲了我们欢跃了，我们可以俯首挺胸走进柯蒂斯。可是随之而来，我也感受到压力，感受了到责任……我才意识到，我们的作曲家呢？他又背背了几？”
杨景行呵：“我还好，不过今天是有压力。”
龚晓玲咯咯：“我跟你恰好相反，从今天开端我一身轻紧，应该说是从周六开端。”
大家笑着愿闻其详。
“星期五下午我在教育局有会，老贺一个电话叫我开完会回学校，我说什么事……”龚晓玲真是啰嗦，好在深情并茂：“这个会我就缺席了，两点到主任办公室报导，从老贺手里接过作品，我先问他你觉得怎么样？他叫我先看。”
好像都喜欢听故事呀，杨景行也津津有味。
“第一页，慢慢看……”龚晓玲仿佛给同事时间翻到第一页，再讲述：“我觉得不错，又是一首奏叫曲吧，旋律清新婉转，仿佛有江南水乡的色彩，我念作曲家也该创作一首中国色彩的钢琴作品了，我很等待。”
同事们或笑或点头仿佛有同感。
“第两页……”龚晓玲也要翻页看一眼：“主题很较着，旋律线条有一种特其余优美感，变奏也比力雅致，都很好，虽然作曲家的意图还不领略，但是好的开端是胜利的一半。”
听故事的专家们还又开端在谱子上划记号了。
“翻到第三页，惊喜来了。”龚晓玲这作曲系传授有点夸张其词：“看似相同手法的变奏是我没料到的，我曾经隐隐有一种预感，赶快看第四页……果不其然！”
传授们真给面子，像听课的学生一样翻来翻去看呀，李迎珍都没搞特殊。
“我真是……”龚晓玲真可以当演员，那浮念连翩却欲言又止的模样：“当时就，眼泪就忍不住了……我并不是觉得曲子到这里就么多精彩何等超越预念，但就是到第四页，我读出了作曲家的决心，我看到了他的勇气，我看到他义无反顾……看到这里，我就晓得老贺为什么这么急叫我回来，我几乎能确定，杨景行又要超越自己了。”
卫传授中气捧场：“对，对！这里曾经看得出在蓄力，开弓没有回头箭。”
胡传授还夸张些：“实在就算不深作探求，只按这个浅层变奏的思路发展下去也会成为一首异常好的奏叫曲。”
龚晓玲摇头不给面子：“我不这么念，以我们对作曲家的晓得，当他把这种色彩基调奠定巩固下来了，他要做的肯定不是常规的发展重现，因为这里面包含着他的感情他的爱。我反复跟学生们说，杨两的诞生，爱比才能慌张得多，不是对音乐背责而是对爱的奉献……但是我也远远没念到！”
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