看专家同行们纷纷表达钦佩祝贺而龚晓玲也谦虚着惬意，今天应该是圆满胜利了，虽然研讨会差点变成变成了龚传授的个人讲座，但杨景行是不介意的，他还很受鼓舞：“龚传授拔高这么多，我回家要再好好研究一下，弹出点韵味才行。”
对对对，教员们都鼓舞，虽然技术无可挑剔饿，但意境方面还可以再朝龚传授的审美高度看齐。
杨景行边谨遵教导边帮教员们开门：“我就不送传授们了，我和尤教员把东西搬回去。”
贺宏垂看看时间：“五点差十分，你还有事？”
杨景行点头不脸红：“约了朋友晚上谈点事情。”
“几点？”路楷平也关心：“哪里谈？”
“约了七点。”杨景行反响反映快：“在徐家汇碰面。”
“早不说。”贺宏垂脸上的意睹不小：“这么传授专门抽出时间来，今天就是要把作品说透，还为你再找时间？”
杨景行觉得：“龚传授曾经讲这么透了。”
龚晓玲还不好意思：“我占时间太多了，景行还有事我们再找时间吧。”
不谈进修了，冯老头对学生和蔼起来：“六点半动身来得及吧？”
胡传授也撑持：“我们抓紧时间，说到哪里算哪里。我跟龚传授一样，也有些话不吐不快……”
专家长辈们都这么给面子，杨景行就：“那我打个电话，不是什么急事，还是结业最慌张。”
教员们纷纷夸奖，甚至拔高到学生曾经有了为艺术奉献的精神。
严格经管的民族乐团都开端下班了，一听男朋友这边还要加班，何沛媛倒也没怎么来气，实在不能怪教员传授们，除了臭流氓谁还能有那么龌龊的心思呢。可是一听说“赋彩”的叫法，姑娘又盛赞龚传授真是出淤泥不染而妙笔生花，杨景行应该三跪九叩感激教员大恩盛德，赶快回去好好听课仔细笔记：“不然以后别念看赋彩了！”
杨景行火速回教室，等着的传授们还怕学生为难或者耽误了什么慌张事情，认为明天继续讨论也是可以的，因为龚传授的讲座给了同事们不少启发。听杨景行说曾经打消会面，副校长都要表扬两句，承认学生的工作态度有前进。
虽然不赶时间也抓紧开端，让作曲系搞了这么久虚无缥缈模棱两可，钢琴系要来点现实的了，路楷平用正统的钢琴艺术史为下半场打下基调，简明介绍各种时期各种流派的诞生，也上升到了文化受政治经济影响的高度，那么现在是不是要有新的流派诞生了？
路主任也跟正副校长取得共识得到唆使：“起首我们自己要充分器重，要全力以赴办好这件事，不但关乎浦音的利益，更是浦音的责任，因为星星之火可以燎原。但是我们更要谨慎论证，如果杨景行第两交响曲和哇哇是这颗火种，浦音应该怎么做？如果不是，我们还要再接再厉！”
这几板斧又耍得有条有理，大家为路主任鼓掌。
那么究竟是不是火种呢？这种场合没人泼冷水，教员们都往利益说当是鼓舞吧，交流处都充分发表意睹认为杨主任曾经在欧洲美洲烧开一大片了。
贺宏垂和李迎珍敦促学生，严格指出杨景行在业内虽然有了点名气但并不具有较着召唤力，作品有了些个人风格了但也远没形成流派，一些人际关系也不能等同于艺术影响力去看待，要念把事情做好就必须实事求是。
实事求是的话，杨景行可就不再打不出屁了，他的确能侃侃而谈。就说传承宏扬这事吧，杨主任就能点名一长串甚至早在丁老之前就做出了良好孝敬的中国音乐家，并且一个世纪以来不息有人前仆后继发光发热，自己和同学们也只是恰好碰上了这个就要燃烧起来的节点，所以第两交响曲能获得一些胜利的最慌张因素就是前人的足够积累。
杨景行还实事求自己能在浦音得到这么好进修和磨炼不是只有李传授贺传授的敬服，冯传授的教学成就更不限于陈羽一人。第两交响曲纽约首演的时候，浦音北美校友会的鼎力撑持是雪中送炭，虽然此中好些人早就不从事音乐工作了。
真是有感而发而一发不成拾掇，杨景行对同学对教员对浦音对音乐先贤们的感激溢于言表，对团结的信奉发自肺腑，他说着说着都直言不讳了：“
我现在能发出一点热的话也盼望有更多人接受分享，就这首曲子而言，如果陈羽师姐愿意演奏我当然很荣幸，不过也念借机遇跟更多的同学交流，老说三人行必有我师三个臭皮匠赛过诸葛亮，我念也能够把自己放在这三个人中。”
学生好像很真挚的模样，领导传授们都不忍心嘲笑，贺宏垂和路楷平还先后对学生的态度予以肯定和撑持。教员们也很快统一了不雅点，杨主任从进校以来一直就是这么做的，不过《哇哇》跟《雨中骄阳》早不成同日而语，教员和学校当然要更加器重，作曲家自己也得慎重。
那就正式开端器重吧，胡传授说到做到，一马当先开端实打实他对作品的学术论证。即便手下没有一个能在世界琴坛叫得响的学生却也能在五十岁之前评上传授的人肯定有两手，胡传授对《哇哇》的讲解详略得当不拖泥带水，都是实打实的技术层面剖析，对新鲜精彩的赋彩应该怎么弹曾经有了比力成生的睹解。
相比龚晓玲两个多小时的声情并茂神采奕奕后依然云遮雾罩的，对浦音钢琴系的大部门学生而言应该还是胡传授这一刻钟的解析更适用，算是一套比力具体的解决计划了，虽然还不够精美全面，至少有了大概偏向。
胡传授对作品的总结主要也是会合在手上功夫方面，他认为对那些看似生悉的音型要进行突破性的处置，但是对创新的技法却不能盲目求新，但是两方面又都有“新”，所以相信学生们和演奏家在弹奏这首曲子的时候都市充分感受到新的乐趣，他个人认为也建议应该先从这方面入手来显露作品价值，要比解释审美意境更俭朴更直接更有效。
传授们又就胡传授的不雅点展开讨论，在作品诠释方面专家们当然是睹仁睹智，就连作曲家自己弹的也未必是唯一标准，但是大家都比力同意胡传授先易后难的提议，尤其是对外，因为意境这种东西是千百年的沉淀而来，不是两句话能说清楚的。
同事们讨论得热闹了，李迎珍都不由得多讲几句：“对内也好对外也罢，东西好不好光凭自己说出花来都不算数。是金子总会发光，泡沫吹得再多也会破。”
别看李传授的这两句大俗话，贺副校长只必要俭朴诠释就能提炼出“底气”和“底蕴”两大重点，的确可以作为接下来工作的指点性纲领。
底气确实异常慌张，卫传授就不客气地指出钢琴系目前对杨景行作品的器重程度可能还有所短缺，试念随着《哇哇》在琴坛掀起新的浪潮，本就初具效果的协奏曲和几首奏叫曲必将跟着一起炙手可热，这对作曲家而言当然是功德，可真到了那时候，万一钢琴系镇不住场面，损失的可不但仅是面子。
今天这会开得好呀，又出来一个很有价值的新问题。不过杨主任是真飘了，人家路主任还没把提出行政议案的语言构造好他就跳出来直接反对，恨不得一下子列个十条八条弊端恶果出来，把领导传授们吓得一下退回原地去了，结果只能是口头鼓舞和凭学生自觉。
卫传授当然理解也同意杨主任对“固步自封”的警惕，所以他进一步说明自己所说的对最新作品的器重正是为了更好的对外交流和开拓。“活学活用”这东西说了几年了始终也没取得好的进展，实在浦音这些学生跟国际先进的最大差距也就在这一点，为什么会这样呢？最主要的原因就在于完全走在别人的后头……
贺副校长好像曾经掌握了平衡的艺术，就做出了既要足够器重新作品也不能搞形式主义刮一阵风的唆使，杨主任和路主任都比力满意。
卫传授说要器重可不是喊空话，接下来他就开端展现自己的以身作则。如果说胡传授对作品的解析是让学生对一首新作的大体脉络有个初步掌握，卫传授念做的就是对曾经生练的演奏进行周详的局部雕琢。
听卫传授口气，他跟叶甫根尼曾经建立起了不错的桃李情，因此他可以推论一下俄国天才少年会怎么样显露“赋彩”以及上下文，肯定会跟陈羽的理解大不一样。
作为钢琴系几个老资格中下手能力最强的，卫传授还抛开杨景行自己上阵，用实践证明一两个音的细微差异都市牵扯到整个色彩或意境的改变，不过这并不是孰优孰劣的问题……
很较着，虽然偏向不大一样但是卫传授对作品的理解程度未必比龚传授浅，其他专家们都要竖
起耳朵支视反听地听，还得做笔记。就连作曲家自己，好像都从卫传授的精雕细刻中获益不浅。
讲到赋彩下半段，卫传授不知是手痒还是念加强说明力，他干脆摆开了架势再经过酝酿，把这个赋彩偏短来了一遍，只可惜弹得过于奇形怪状远没他说得好听。不过同事们也没取笑，依然很尊重个人理解的模样。
倒是卫传授自己谦虚还没透彻，并且今天时间也不够，所以就不再过多演练，主要靠嘴巴用小半个钟头把“赋彩”融会贯通后就算完成他的抛砖引玉了。当然也得有个总结，卫传授的不雅点是《哇哇》这件作品留给演奏家的再创作或者念象空间是大大空前的。借用龚传授的比喻吧，“赋彩”更像是作曲家交给演奏家的一支笔，谱面只就是作品的魂，至于演奏家会绘出什么样的表象，那就是各花入各眼了。
同事们为卫传授热烈鼓掌，纷纷赞叹他的阐释真是入骨三分，都受到启发。龚晓玲还很感到这种共叫，作品本就令人沉迷了，而今天的每一个不雅点每一段赏析都充分说明浦音的教员们都充满了才能和学识，的确让她陶醉。
关起门来还被几十年老同事这么夸，老汉子们的确不好意思了。
轮到冯传授，领导体谅他年老，意思是补充一下就可以了，不过冯老头向来对人对己都严格，他可不搞什么补充，而是从最根底演奏技巧入手去论证作品，虽然这首曲子看起来并没有什么高难度，没有大跳没有复杂的颤音和刮奏，乍一看好像难不住本科生……
经过并不算充分扎实的阐述，冯老头的结论是要念充分挖掘这件作品的魅力，演奏家连演奏巴洛克和古典主义的触键习惯都要改变。
老资格得罪不起，大家不但得同意还要帮忙证明，尤其是冯传授能从作曲家的几首奏叫曲中找出《哇哇》的一些端倪和雏形，真让晚辈们惭愧又仰慕。
排到最后也不好，对于作品，李迎珍不但开不出新角度，连补充都没有。
杨景行就再次感激教员们，都六点了，可贺副校长却是再问传授们要不要先休息一下再商量具体事宜。
好，喝口茶吧。传授们不但不疲乏还精神饱满，边喝茶边热议回想总结互相称赞，好像同事了大半辈子，今天又发明对方比自己所仰慕的更渊博，这一下午不但是论证作品也是互相进修还支获颇丰。
当然也会鼓舞年青人，卫传授认为杨景行曾经有资格重复自己了，应该甚至必须乘胜追击再创作几首，把新技法新题材夯实了砌高了。
冯传授强调不但是技法和体裁：“尤其是要用全部人都听得懂也愿意听的音乐语言来表达这样的意境，就像这部作品一样。”
杨景行压力倒不大：“这方面有陈羽师姐开先河，我们师弟师妹都更有信心。”
“不一样。”冯老头真是时刻不记敦促自己的学生：“陈羽还不能做到神形兼备怡然自若，她必要继续研究探索。”
“陈羽我们看着长大的，都晓得她对冯传授对浦音的情深义厚。”胡传授挺感叹：“她能在西方作品中融入共同的个人风格曾经是难能可贵，现在景行又在创作百尺竿头更进一步，浦音这一辈的真是出息似锦步步高。”
卫传授欣慰地点头：“陈羽演奏升c小调和D大调的次数不少，师姐师弟神交已久，我相信陈羽拿到哇哇必然会有更不一样的体会和支获。”
“哇哇乍看似无其形，再看却有其神。”冯老头仿佛帮学生体会：“进而发明作品实在独具其形，细品更深感境韵广博。龚传授的点评很精确，妙哉妙哉。”
“您说得太对了。”卫传授的确遇知己：“景行作品的一大特点就是剥开一层还有一层，但是并不晦涩艰深……”
一群专家还专业评论起作曲家来，都更文人雅士了，倒是龚晓玲笑呵呵地变俗套：“杨景行把晚饭支配一下吧，开心很消耗体力肯建都饿了。”
杨景行显然对自己的面子很没信心：“不晓得教员们有空没？”
李迎珍奇了怪：“没空陪你在这坐一下午。”
贺宏垂倒温柔些：“选个清雅点的处所。”
尤尚彦积极：“我去准备。”
杨景行摇头：“我打电话吧。”
卫传授还客气：“俭朴点，景行……”
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